00:00/00:00 </>
​1531.mp4
​1531.mp3

La intervenció, la innovació i la investigació, una relació necessària per les didàctiques = La intervención, la innovación y la investigación, una relación necesaria para las didácticas = L'intervention, l'innovation et la recherche, une mise en rapport nécessaire aux didactiques des disciplines

Camps Mundó, Anna
Rickenmann, René
Share
En la seva proposta, Anna Camps estableix les condicions necessàries per aconseguir una relació articulada entre innovació i intervenció a partir de les aportacions de la investigació en didàctiques de les disciplines. Proposa distingir diferents blocs o nivells d'intervenció en la mesura que el docent, com a pràctic reflexiu, participa en el procés. Un primer bloc de la reflexió en l'acció implica dos nivells de capacitat: a) reaccionar de manera immediata a problemes de l'activitat in situ; b) que el docent tingui l'oportunitat i els mitjans d'exercir un control, especialment a nivell de la planificació, sobre la seva pròpia pràctica. Un segon bloc de reflexió sobre l'acció implica tres nivells diferents en què el professor participa i respon com a membre d'un col•lectiu que sobrepassa el seu entorn i fa intervenir altres actors i mirades. Planteja la necessitat que els docents participin activament, en especial en allò referent al segon bloc, perquè la investigació no oblidi la seva finalitat última de millorar la qualitat de les pràctiques didàctiques al' aula. Per la seva part, René Rickenmann presentarà les grans línies dels dispositius en clínica dels aspectes didàctics en els quals, recentment, s'hi inclou la participació activa dels docents en el procés investigador a partir de les aportacions de la psicologia clínica del treball. Com en la proposta anterior, Rickenmann insisteix en els efectes positius que aconsegueix una investigació sobre les pràctiques docents per a la seva millora. Insisteix tanmateix en l'interès d'instrumentar la mirada docent a partir dels conceptes generats per la investigació en didàctiques com són: el contracte didàctic, el medi didàctic, els gestos docents de devolució-regulació i institucionalització, els processos mesogenètics i topogenètics, etc... tots ells constituents d'un model de funcionament d'allò didàctic, que podrà ser qüestionat i millorat per les aportacions dels investigadors i, en especial, dels docents a partir de les seves pràctiques efectives ​
This document is licensed under a Creative Commons:Attribution – Non commercial – Share alike (by-nc-sa) Creative Commons by-nc-sa3.0